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把游戏还给童年 【学姐说】游戏是童年的美好回忆，也是儿童成长过程中必不可缺的游戏论坛一环。如今，滚铁环、跳皮筋这些传统游戏逐渐消逝，层出不穷的电子游戏则越来越具诱惑力。 今年的六游戏论坛一儿童节正值未成年人保护法实施游戏论坛一周年，在法律筑牢保护防线的同时，我们也借此契机，思考今天的孩子需要怎样的游戏，尝试把游戏的快乐还给孩子。 深圳天骄小学探索的游戏化教学模式，是在契合教育目标的基础上，将游戏或者游戏的机制、游戏币素运用到教学活动当中，激发学生的学习兴趣。 根据语文教材中的内容进行角色扮演、在玩乐高的过程中领会数学中的概念与模型、在道法课上模拟妈妈怀孕的过程……为了让课堂“活”起来，从2015年开始，深圳市宝安区天骄小学（以下简称“天骄小学”）探索游戏化教学的路径，将游戏的形式、游戏币素引入课堂中。 什么是游戏化教学？在天骄小学教学处主任蔡小鹂看来，学校所探索的游戏化教学模式，是在契合教育目标的基础上，将游戏或者游戏的机制、游戏币素运用到教学活动当中，激发学生的学习兴趣。 天骄小学语文兼道德与法治教师郭宏瑜认为，游戏化教学不能只是照搬游戏的形式，而应该在教学中通过游戏化的方式把握课程的重难点。“不能为了游戏而去做游戏化教学，游戏化最后还是要服务于学生的学习，然后让学生自主学习、高效学习。”郭宏瑜说。 01 在多学科中探索游戏化教学
游戏论坛一个生鸡蛋、游戏论坛一个背包、几本书……在《我们的生命来之不易》这堂道法课上，郭宏瑜希望让学生们通过游戏论坛一些简单的物品，以沉浸式小游戏的方式模拟、体验妈妈怀孕的感觉。 在和学生们介绍孩子出生的过程后，她让学生们背上空书包，并将游戏论坛一个生鸡蛋放进书包内，模拟胎儿在子宫内的场景。之后随着“怀孕”时间的增加，她指导学生们在书包里放进越来越多的书籍，做游戏论坛一些趴下休息、系鞋带、拎重物、环场走动等动作，并叮嘱学生不要压坏包里的生鸡蛋。 经过“怀胎十月”的模拟后，学生们在过程中有了小心翼翼守护生鸡蛋的亲身体验，她也由此引出了生命是脆弱的，也是宝贵的这游戏论坛一课程重点。 天骄小学游戏化教学的探索，并未止步于道法课堂。在语文、数学等课堂上，天骄小学尝试在多个学科中摸索出适用于该学科的游戏化教学体系。 在2016年左右，学校的语文老师开始探索语文科目的游戏化教学，希望通过多学科、全课程融合的方式，并以游戏化情境作为载体，为学生们创造游戏论坛一个良好的学习体验。《小蜗牛“慢”游记》这堂融合课是学校融合教学的典型课程案例，当时这节课以游戏论坛一年级语文教材中《小蜗牛》这篇课文为蓝本，通过语文、音乐、美术等课程的融合，进行全课程、情景化教学。 在这堂融合课上，老师创设了游戏论坛一个小蜗牛打通关、寻宝藏的场景，并在过程中设置了层层关卡，如识字关卡，学生需要识别出文字后才能通关。此外，老师还设置了游戏论坛一些模拟蜗牛爬动、演唱与蜗牛相关的歌曲等涉及体育、音乐的关卡，在课程中加入了多学科的学习内容。 据悉，学校早期的游戏化探索主要集中于融合课程方面，处于“大拼盘”阶段，并采用闯关类、情景铺设类的游戏，激发低年级学生在课堂中的学习积极性。而中期阶段，针对三到四年级的学生，学校更关注游戏与教学目标相契合，通过角色扮演等方式，让学生们在游戏过程中完成课程目标。 《蜘蛛开店》这游戏论坛一课是该阶段的经典课例。郭宏瑜回忆，当时这篇文章的教学目标是让学生复述故事，并通过想象进行故事的续编。为了达成这游戏论坛一课程目标，她在课上设置了游戏论坛一个蜘蛛失忆的场景，让学生通过复述故事的方式帮文章主人公沼蜗仿厶骋回记忆。此外，她在课堂上发放了游戏论坛一些动物头套，让学生模拟店铺顾客的神态、动作等，并在讲台上进行表演。 而针对高年级的学生，学校则以“问思辩”这游戏论坛一游戏化模式作为突破口，通过提出游戏论坛一个课程的主要问题，引导学生进行思考辩论。例如在《精卫填海》这游戏论坛一课，老师会提出“如果你是精卫，你会不会填海？”“有人说精卫填海是愚蠢的表现，有的人则认为精卫填海是坚持不懈的表现，你怎么看？”等问题，引导学生进行思考。 “‘问思辩’的方式其实是游戏化教学中更高阶的游戏论坛一个方法。它没有直接采用游戏化的表现方式，更多是游戏论坛一种思维上的游戏。它让学生从低年级的闯关式的游戏方式中稍微脱离出来，更着重于这个文本，让学生能够有更多的发散性多维思考。”郭宏瑜说道。 02 建立游戏化评价和管理机制
蔡小鹂介绍，天骄小学在游戏化的探索上涉及四大方面，包括游戏化课程建设、游戏化评价机制、游戏化管理机制以及游戏化环境建设。 在游戏化课程建设方面，其主要涉及语文、数学、英语、体育、美术、音乐、道法、劳动等课程的教学。她表示，学校在学科的教学中进行了整体设计，将游戏论坛一些合适的游戏如角色扮演、场景模拟等加入到教学的过程中，让教学的过程具备挑战性、竞争性等。基于此，学校各学科老师开发了游戏化教学资源包，涵盖各个学科中的游戏化教学的经典课例及可供引用的游戏设计。 其中，在数学学科方面，学校老师开发了侦探游戏课程，将游戏论坛一个数学问题融入破案情景。例如在六年级数学课中，老师设计了游戏论坛一节以“S星球逃离计划”为主题的复习课。这节课以帮助S星球居民逃离作为课程任务背景，学生在过程中运用估算、列表、画图、逆推等数学方法破解问题，最终完成逃离计划。在劳动课程上，学校推出了“妈妈课堂”“爸爸课堂”等相关课程，邀请学生家长走进学校，并根据各自的特长为学生们进行手工制作、茶艺文化鉴赏、多肉植物种植等课程的教授，引导学生们在趣味项目中掌握游戏论坛一些基本的生活知识。 此外，游戏化评价、管理机制也是天骄小学的游戏论坛一大亮点。学校为学生们定制了赞卡、好卡、优卡等积分卡。其中，赞卡中的“学智”“德尚”“能量”“才艺”对应学生“道德水平、健康指标、学业成绩、特长发展”四个维度的质量观。学生积攒到游戏论坛一定积分后，可以队蜗仿厶骋换定制化的奖励，如游戏论坛一天免作业券、主持游戏论坛一次班会等。 同时，学校要求老师不能仅将好卡、优卡发放给成绩好的学生，应该多关注每游戏论坛一个学生身上的亮点和优点，并给予鼓励。 在聚酵?挝戏化课程设计、制度设计外，学校也在游戏化建设的硬件层面下功夫。在游戏化环境建设方面，学校在校内设置了游戏化探究学习中心，并放置了无人机、机器人、AR眼镜、3D打印机等，为学生提供游戏论坛一个游戏化的多功能厅。此外，在教室的布置上，学校也将游戏论坛一些课本中的相关人物制作为贴纸、摆件等，帮助学生在教学的过程中更快地融入到游戏情境中。 03 游戏化教学对教师素养提出更高要求
游戏化教学本身也面临诸多挑战。 蔡小鹂坦言，在实际操作过程中，要备好游戏论坛一堂游戏化教学的课程，需要花费老师大量的精力和时间。与传统课程不同，游戏化教学在完成知识教授的基础上，煌?桅该考虑游戏设计、游戏插入等问题。 为了更好地应对这游戏论坛一挑战，目前天骄小学进行了游戏化学科建模的研究，尝试建立每个学科的游戏化教学模型，并将游戏论坛一些优秀的课程作为教学案例，以提高游戏化教学的实用性和推广性，为授课教师提供参考。 在实际的教学过程中，游戏化教学的模式也对教师素养提出了更高要求。蔡小鹂说，新课标发布后，课程教学呈现游戏论坛一个宏观化的特点，而具体到每游戏论坛一个课程中的活动开展，则又聚焦到微观层面，“游戏化教学要求我们的老师必须要有宏观、微观的双重建构的能力，要有课程整合和课程实施的能力，还要有实践活动的设计和指导的能力，以及深度学习的指导意识和能力，给老师提出了更高层次的要求。” 与此同时，她指出，游戏化教学对老师的跨学科意识也提出了更高要求。在授课的过程中，老师不仅应熟知自己专业的内容，同时煌?桅具备相关学科的知识，才能更好地对课程进行整合。 郭宏瑜也有相同的感触。她举例称，为了让学生更好地推进“问思辩”这游戏论坛一课堂活动，在讲到《凉州词》《从军行》时，需要搜集大量的历史文献及地理资料，为学生介绍诗词涉及的地点、诗人的背景等，以便学生对文本内容有更深刻的理解。 此外，郭宏瑜认为，游戏化教学需要教师对教育心理学及本班学生的特点非常熟悉，才能在课程中设计出符合学生年龄阶段、特点的课程游戏。同时，教师在课程中需要对教材有深刻的理解，在设计游戏时需要精准把控到教材的重点。
回归学校推广游戏化教学的初衷，蔡小鹂认为，游戏吸引了孩子们的兴趣，学校不应该回避这游戏论坛一问题，而应该考虑怎么把学生对游戏的兴趣转移到学习中，“我们认为游戏化教学中的这种教育游戏，能够激发孩子的内在动机，能够通过情境设置等培养孩子的创造性思维，并锻炼他们解决问题的能力和协作能力。” 在她看来，游戏化教学应该是未来教学的游戏论坛一大趋势。 — END — 记者| 新京报 吴苹苹
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雷达卡
发表于 2022-5-31 22:33:37
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